Article Sidebar
Metrics
Main Article Content
Abstract
Rendahnya minat siswa untuk ikut berpartisipasi dalam pertemuan daring di masa pandemi Covid-19 memicu guru untuk menciptakan metode yang lebih menarik minat siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengelaborasi metode penugasan presentasi kelompok mandiri untuk meningkatkan partisipasi siswa dalam pertemuan daring. Penelitian berfokus pada siswa kelas XI IPA 7 SMAN 2 Majalaya tahun pelajaran 2020-2021. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus; penugasan presentasi kelompok mandiri memberi kesempatan pada siswa untuk ikut terlibat aktif dalam mengelola pertemuan daringnya, menyiapkan materi dan memberikan latihan serta menyajikannya untuk teman sekelas lainnya yang hadir. Pada siklus pertama ini, peningkatan partisipasi siswa menunjukkan peningkatan walaupun belum maksimal. Pada siklus kedua, selain masih tetap menerapkan metode penugasan kelompok mandiri, guru juga memberikan penghargaan (poin) bagi siswa yang hadir dalam pertemuan daring. Dari dua siklus penelitian ini dapat disimpulkan bahwa partisipasi siswa meningkat baik dengan metode penugasan kelompok mandiri dengan tetap menyertakan penghargaan bagi siswa yang hadir di pertemuan daring. Pembelajaran daring memerlukan variasi metode yang membuat siswa tetap tertarik dan tidak merasa bosan dalam proses pembelajaran.
Keywords
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
- Afrianto. (2018). Being a Professional Teacher in the Era of Industrial Revolution 4.0: Opportunities, Challenges and Strategies for Innovative Classroom Practices. English Language Teaching and Research. 1 (2), 1-13.
- Abdullah MY, Abu Bakar NR & Mahbo HM. (2012). Student’s participation in classroom:What motivates them to speak up? Procedia Social and Behavioral Science(51) hal. 516-522.
- Febianti, NY. (2018). Peningkatan Motivasi Belajar dengan Pemberian Rewards dan Punishment yang Positif. Edunomic 6 (2), 93-103.
- Haqien, H & Rahman A. (2020). Pemanfaatan Zoom Meeting untuk Proses Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(1), 51-56.
- Kurnianto, R dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas, Surabaya: Aprinta, 12.
- Putra, AR. Kamil, M & Pramudia, RJ. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Mandiri Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah. I (1), 23-36
References
Afrianto. (2018). Being a Professional Teacher in the Era of Industrial Revolution 4.0: Opportunities, Challenges and Strategies for Innovative Classroom Practices. English Language Teaching and Research. 1 (2), 1-13.
Abdullah MY, Abu Bakar NR & Mahbo HM. (2012). Student’s participation in classroom:What motivates them to speak up? Procedia Social and Behavioral Science(51) hal. 516-522.
Febianti, NY. (2018). Peningkatan Motivasi Belajar dengan Pemberian Rewards dan Punishment yang Positif. Edunomic 6 (2), 93-103.
Haqien, H & Rahman A. (2020). Pemanfaatan Zoom Meeting untuk Proses Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 5(1), 51-56.
Kurnianto, R dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas, Surabaya: Aprinta, 12.
Putra, AR. Kamil, M & Pramudia, RJ. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Mandiri Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah. I (1), 23-36